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抽象

我研究是否接触到老师定型,由性别的科学内隐联想测验测量,会影响学生的成绩。我提供证据时,学生们被分配到数学教师具有较强的性别刻板印象,在数学成绩方面的性别差距,定义为得分男生减去标准化考试的女孩的成绩,显着增加。老师定型诱导女生在数学和自我选择弱于大盘进入要求不高高中以下教师的轨道建议。这些现象是由于暴露于性别偏见的老师女孩的自己的数学能力较低的自信,至少部分地驱动。定型损害女孩,谁最终未能充分发挥其潜力的测试性能。我不检测的文学老师定型的学生成绩统计显著影响。

引用

carlana,MICHELA。 “隐刻板印象:从教师的性别偏见的证据。” 经济学季刊 (2019年3月)。